65_213ฐิติพร แสวงศักดิ์: การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย

 7. การใช้แบบทดสอบ(Test) การใช้แบบทดสอบ (Test)การตรวจสอบว่า เด็กเกิดการเรียนรู้พร้อมที่จะเรียนในขั้นต่อไป ซึ่งเด็ก จะต้องแสดงพฤติกรรม / ปฏิกิริยาอย่างใดอย่างหนึ่งที่ครูสามารถสังเกตเห็นได้เช่นสามารถตอบคำถามของครูได้ สามารถทำตามคำสั่งได้ถูกต้อง (วรรณวดี ม้าล าพอง, 2525) การใช้แบบทดสอบเพื่อประเมิน พัฒนาการเด็กปฐมวัย ➢ เป็นวิธีการที่ต้องระมัดระวัง เพราะแบบทดสอบมีอำนาจที่จะเปลี่ยนแปลงทัศนคติ การรับรู้ ของครูและเด็กที่มีต่อตัวเอง ➢ ผู้ทดสอบควรตระหนักถึงจุดมุ่งหมายหรือจุดประสงค์ของการสอบว่ามีขึ้นเพื่ออะไร การใช้แบบทดสอบเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย      สมาคมการอนุบาลศึกษาแห่งประเทศสหรัฐอเมริกา(NAEYC,1988) กล่าวถึง วัตถุประสงค์ของการสอบ ว่า มีขึ้น เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนสำหรับเด็กและ เพื่อตรวจสอบว่าเด็กได้รับผลดีจากการจัดประสบการณ์ทางการศึกษา ประเภทของแบบทดสอบ แบ่งออกเป็น 2 แบบ คือ 1. แบบทดสอบที่ครูสร้างขึ้น (Teacher-made)มุ่งวัดผลการเรียนการสอน โดย ยึดเนื้อหาและจุดมุ่งหมาย เป็นหลักในการสร้างแบบทดสอบ 2. แบบทดสอบมาตรฐาน (Standard test) สร้างขึ้นโดยผู้เชี่ยวชาญทางด้านพัฒ...

 6. การทำสังคมมิติ(Sociogram)      การทำสังคมมิติ (Sociogram)เครื่องมือประเมินความสัมพันธ์ในกลุ่มและความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กปฐมวัยแสดงรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม สะท้อนโครงสร้างของสังคมในห้องเรียน การทำสังคมมิติ (Sociogram)      ทำให้ครูทราบ บทบาทของเด็กแต่ละคนในชั้นเรียนของตนเพื่อนมีความรู้สึกอย่างไรต่อเขาใครเด่นที่สุด ใครชอบแยกตัวเล่นคนเดียวเด็กคู่ใดที่ต่างคนต่างชอบเล่นด้วยกัน      -ควรทำอย่างสม่ำเสมอ ข้อมูลอาจเปลี่ยนตามกิจกรรมและเวลา เครื่องมือสังคมมิตินิยมใช้ 2 วิธี คือการทายลักษณะ และการสร้างภาพทางสังคม เครื่องมือสังคมมิติ การทายลักษณะ ใครเอ่ย.......? ใครเอ่ย หวงของเล่น? ใครเอ่ย ช่วยเพื่อนเก็บของเสมอ? การเขียนแผนผังความสัมพันธ์ เขียนเลขที่นักเรียนที่ได้รับเลือกมากที่สุดไว้ตรงกลางแผนผังโดยใช้สัญลักษณ์ เขียนเลขที่นักเรียนที่ไม่ได้รับเลือกเลย หรือได้รับเลือกน้อยครั้งไว้รอบนอกแผนผัง ใช้ลูกศรแสดงทิศทางของการเลือก ควรทับกันให้น้อยที่สุด จึงต้องร่างแผนผังก่อน https://drive.google.com/file/d/113p4qQ9sVHXGVTDhWaLgVvd96- F6RKbw/v...

  5. การเขียนบันทึก(Journal) การเขียนบันทึก (Journal) - เป็นการบันทึกประสบการณ์ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนอาจเน้นเฉพาะเด็กที่ศึกษาหรือเฉพาะศูนย์การเรียนหนึ่งๆ - บันทึกความรู้สึก ความคิดเห็นได้ - เป็นการสะท้อนความคิด วิเคราะห์เหตุการณ์การกระทำต่างๆ ของตนเอง การเขียนบันทึกของครู เป็นกระบวนการสะท้อนกลับข้อมูลและเขียนบันทึก(มีประสิทธิผลกว่าการเขียนบรรยายสิ่งที่เกิดขึ้น) เริ่มต้นเขียนโดย : คิดว่า วันนี้มีอะไรสำคัญบ้าง เขียนบันทึกไว้ ประเด็นในการสะท้อนตนเอง : - พอใจการสอนครั้งนี้หรือไม่ พอใจ-ไม่พอใจอะไรสิ่งที่ดีอยู่แล้ว-สิ่งที่ควรแก้ไข วิธีแก้ไข - การสอนที่เกิดขึ้นต่างจากแผนที่วางไว้หรือไม่ เพราะอะไร - เด็กได้ - ไม่ได้ประสบการณ์..... ที่ครูตั้งใจจัดให้เหตุผลสนับสนุนข้อสรุปนี้ ตัวอย่าง การทำบันทึกของครู 1. ดิฉันได้จัดอุปกรณ์สำหรับมุมช่างให้เด็กในแต่ละวันมาตลอด แต่ดิฉันอยากจะหาวิธีการที่จะทำงานของเด็กในรูปแบบการสอนแบบโครงการและแล้วดิฉันก็ได้เห็นความสนใจเบื้องต้นของเด็กซึ่งนั่นก็คือ การส ารวจถึงวิธีการทำงานของเครื่องมือต่างๆ / ....../ 4. ดิฉันได้น างานที่มีรูปร่างใหม่ๆ และเครื่องมือที่แตกต่างจาก...

 4. การใช้แบบประเมินผลพัฒนาการ/ มาตราส่วนประมาณค่า/ แบบสำรวจรายการ(Checklists)  การใช้แบบประเมินพัฒนาการ - ตั้งวัตถุประสงค์ต้องการศึกษาอะไร - สร้างแบบสำรวจรายการ โดยใช้ทฤษฎีพัฒนาการเป็นหลัก - ควรใช้ควบคู่กับแบบสังเกตพฤติกรรมอย่างเป็นระบบ ตัวอย่างการใช้แบบสำรวจรายการ ตัวอย่างแบบประเมินพัฒนาการด้านร่างกาย สำหรับเด็กวัย 3-4 ปี ชื่อนักเรียน.......... วันเดือนปี เกิด........อายุ.........ปี.........เดือน รายการประเมินพัฒนาการทางด้านร่างกายที่สังเกตเห็นเด็กแสดง พฤติกรรมนั้น โดยมีเกณฑ์การให้คะแนนดังนี้ 4 หมายถึง ดี 3 หมายถึง ปานกลาง 2 หมายถึง ควรปรับปรุง ข้อดีของการใช้ Checklists - ประหยัดเวลา บันทึกข้อมูลรวดเร็ว - ยืดหยุ่นได้ สะดวกต่อการทบทวน วิเคราะห์และตีความข้อมูล - สามารถทำอย่างต่อเนื่อง ไม่จำเป็นต้องเสร็จทันที - ไม่ซับซ้อน ง่ายต่อการฝึกบุคลากร - สามารถติดตามความก้าวหน้า-พัฒนาการได้ในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ข้อจำกัดของการใช้ Checklists - ประเมินได้ในวงพฤติกรรมที่จำกัด - ต้องทบทวน สะท้อนความคิด - วิเคราะห์และตีความข้อมูลอย่างระมัดระวัง - ไม่สามารถประเมินพฤติกรรมที่ซับซ้อนได้

 3. การเขียนบันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก (Anecdotes)      การเขียนบันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก(Anecdotes)เป็นการเขียนเรื่องราวสั้นๆ เกี่ยวกับตัวเด็กจากเหตุการณ์ที่มีความหมายต่อครูและเด็กครูอาจสังเกตจนกระทั่งเหตุการณ์ผ่านพ้นไปจึงบันทึก หรือจดบันทึกย่อๆ ขณะสังเกต การเขียนบันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก ▪ ช่วยให้ครูพัฒนาทักษะการเขียนเรียนรู้เกี่ยวกับตนเอง ▪ พัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ของเด็กได้ดีขึ้น ▪ มีความเข้าใจ เห็นภาพพจน์เด็กที่ตนสอนมากขึ้น ตัวอย่างการเขียนบันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก ต้นข้าว: แม่เด็ดใบบัวให้ต้นข้าวด้วยนะ เอาใบใหญ่มาก ๆ เลย แม่: เอากี่ใบลูก ต้นข้าว: สามใบ เยอะ ๆ เลย แม่: เอาไปท าอะไรน่ะลูก ต้นข้าว: ต้นข้าวจะเอาไปทำร่ม ให้พ่อให้แม่ แม่เอาไหม แล้วนี่ของต้นข้าวใบเล็กๆ .... นั่น ฝนตกลงมาแล้ว แม่ใช้ร่มสิ ใช้ร่มสิ การประเมิน สรุป และให้ข้อเสนอแนะ บันทึกเกี่ยวกับตัวเด็ก บันทึกคำพูด 1. ความจำกัดทางด้านจำนวนคำศัพท์ การออกเสียงต่างๆปัญหาในการออกเสียง การเสนอแนวทางแก้ไข 2. ความสามารถในการถ่ายทอดเรื่องราวที่ได้พบเห็น 3. การบรรยายความรู้สึกที่มีต่อสิ่งต่างๆ และบุคคลต...

 2. การสัมภาษณ์ (Interview)      เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอน อาจเกิดขึ้นระหว่างครู-เด็ก ครู-ผู้ปกครอง จะได้ผลดีถ้ามีความคุ้นเคยกัน มีประโยชน์ในการทำความเข้าใจเด็กแบ่งเป็น 3 ประเภท คือ  การสัมภาษณ์ (Interview) 1. การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง 2. การสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้างหรือไม่เป็นทางการ 3. การสัมภาษณ์แบบกึ่งมีโครงสร้าง      - เหมาะกับผู้เริ่มต้นยังไม่มีความชำนาญ ตัวอย่างแบบสัมภาษณ์ แบบมีโครงสร้าง ชื่อ. ด.ช. / ด.ญ. ....................... อายุ............. ปี..........เดือน........ ผู้สัมภาษณ์ .............................. วันที่สัมภาษณ์................ ครั้งที่ ....... พฤติกรรมที่ต้องการสัมภาษณ์ ............................................. คำถาม                                                                            ...

เทคนิควิธีการประเมินพัฒนาการ 1. การสังเกตพฤติกรรมเด็ก(Observation)วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลตัวเด็ก อย่างไม่เป็นทางการใช้รวบรวมพัฒนาการทุกด้าน การสังเกตพฤติกรรมเด็ก (Observation)      เป็น การฟัง และการเฝ้าดูพฤติกรรมที่เด็กแสดงออกตามธรรมชาติ เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก และเพื่อประเมินพัฒนาการเด็ก การสังเกตพฤติกรรมเด็ก      การสังเกตที่ดีควรมี - จุดมุ่งหมาย - มีแบบสังเกต - กฎเกณฑ์การให้คะแนนพฤติกรรม - มีการจดบันทึกข้อมูลเป็นหลักฐานสามารถน ามาประเมินได้ หลักทั่วไปในการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 1. กำหนดจุดมุ่งหมายและวางแผนการสังเกต 2. เตรียมตัว เตรียมเครื่องมือ แบบสังเกต 3. ควรสังเกตครั้งละ 1 คน โดยสังเกตและพักช่วงเวลา 4. จดพฤติกรรมที่ตามองเห็นเท่านั้นถ้าต้องการแปล ตีความ ควรแยกเอาไว้ การตั้งจุดมุ่งหมายในการสังเกตพฤติกรรมเด็ก 1. เพื่อประเมินความสามารถของเด็กค้นหาว่าเด็กมีความสามารถด้านใดและส่งเสริมพัฒนาการทุกด้าน 2. เพื่อวางแผนส่งเสริมพัฒนาการเด็กแต่ละคนจากข้อมูลที่ได้ 3. เพื่อตรวจสอบความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง 4. เพื่อศึกษาพัฒนาการด้านใดด้านหนึ่งให้ละเอียด...